С. истерический [s. hystericus] — см. С. психогенный. 1 страница
С. психогенный [s. psychogenus; син.: С. истерический, ('. псевдокататонический, С. эмоциональный] — С., возникающий в результате психической травмы.
С. эпилептический [s. epilepticus] — относительно кратковременный С, продолжающийся от нескольких часов до нескольких дней, возникающий при эпилепсии, сопровождающийся последующей амнезией.
Суб- [лат. sub — под] — приставка, обозначающая: 1) расположение внизу, под ч.-л. или около ч.-л., напр.: субмарина, субтропики; 2) подчинение, напр.: субинспектор; 3) неполноту, вторичность качества, свойства, обозначенного второй частью слова, напр.: субаренда, субкультура.
Субкомпенсация — неполная, частичная компенсация недостатков в психофизическом развитии.
Сублимация [sublimatio; лат. sublimo, sublimatum — поднимать, возвышать; англ. sublimation] — предполагаемое превращение сексуальных влечений в приемлемые в социальном отношении и не подвергающиеся нравственному осуждению формы деят-ти.
Суггестия [лат. suggestio — внушение] — собирательный термин, к-рым обозначаются различные формы эмоциональ
но окрашенного вербального (словесного) и невербального воздействия на человека с целью создания у него определенного состояния (в том числе побуждения к определенным действиям). С. выступает одним из механизмов психотерапии, имеющих особую эффективность в коррекции речевых расстройств. В современных психолого-педагогических науках термином «суггестивный» определяют направления коррекционного и педагогического процесса, ориентированные на высвобождение скрытых резервов организма и личности посредством разнообразных форм внушения.
|
|
Судорога (-и) [spasmus; англ. convulsion] — непроизвольное мышечное сокращение, вызывающее искажение формы тела и конечностей. Ритмичные С. конечностей являются характерным симптомом эпилепсии. Фебрильные С. [англ. febrile convulsions] возникают при высокой температуре у младенцев и маленьких детей, считающихся во всех др. отношениях здоровыми. Афебрильная С. младенцев [англ. infantile convulsion] чаще всего возникает в результате родовой травмы или повреждении головного мозга.
С. кивательная [син.: Spasmus nutans] — проявление у человека сочетания таких симптомов, как медленные кива-тельные движения головой, нистагм (непроизвольные движения глаз) и спазм шейных мышц. Чаще всего появляется у младенцев, но обычно проходит в течение одного-двух лет.
С. младенческие [англ. infantile spasms, salaam attacks] — разновидность эпилепсии, возникающая в результате серьезного врожденного или приобретенного заболевания головного мозга в возрасте примерно 6 мес. Судороги носят характер непроизвольных движений конечностей, шеи и туловища: каждая судорога длится 1—3 с, сопровождаясь приливом крови к лицу, окончательно приступ проходит через несколько минут. Такие приступы могут наблюдаться по нескольку раз в день. Ребенок перестает контактировать с окружающими его людьми; кроме того, его развитие значительно замедляется. На электроэнцефалограмме иногда наблюдается гипсаритмия. Неверная интерпретация этих судорог часто усложняет постановку окончательного диагноза.Окончательные результаты лечения во многом определяются природой и характером мозгового поражения, к-рое привело к возникновению этих судорог.
|
|
Судорожный смех [англ. risus convulsivus] — неестеств енно громкий и продолжительный смех, сопровождаю щийся преувеличенными мимическими движениями; наблюдается при неврозах, иногда при органических поражени ях головного мозга и шизофрении.
Суицид [suicidium; лат. sui — себя + caedo — убивать; ан&Л suicide — самоубийство] — 1. Человек, к-рый преднамеренно убивает себя. 2. Акт самоубийства, совершаемый человеком в состоянии сильного душевного расстройства либо под влиянием психического заболевания. Согласно Stengl (1964), в среднем одна треть людей, совершающих самоубийство, страдает неврозом, или психозом, или тяжелым личностным расстройством, причем депрессивное заболевание, или меланхолия, является психическим расстройством с наиболее высоким суицидальным риском. Штенгль различает С, где саморазрушение является единственным или главным намерением, и суицидальную попытку, куда входят др. мотивы. «То или иное предупреждение о суицидном намерении дается практически всегда. Покушающиеся на самоубийство во время его исполнения стремятся оказаться поблизости от других людей или двигаться к ним. Попытки самоубийства действуют как сигналы тревоги и, по сути, являются призывом о помощи, даже если не было осознанного намерения этого призыва». Приблизительно подсчитано, что суицидальные попытки происходят в 6—8 раз чаще, чем завершенный С. Психоаналитические теории С. объясняют потребность в саморазрушении или как нападение на интроецированный объект, или как производную инстинкта смерти.
|
|
Акт С. происходит под воздействием острых психотравмирующих ситуаций, при к-рых собственная жизнь как высшая ценность ценность теряет для данного человека смысл. Акт С. может предпринять человек при внезапно полученной инвалидности (напр., при потере зрения). Причины С. многообразны и коренятся не только в личностных деформациях субъекта и психотравмирующей обстановке, окружающей его, но и в социально-экономической и нравственной организации общества. Профилактическим средством С. в аналогичном случае может быть своевременная психологическая помощь. В России и за рубежом для предупреждения С. созданы специальные суицидологические службы, «телефоны доверия». См. Самоубийство, Самоубийство расширенное.
|
|
Суицидальная попытка [англ. attempted suicide] — действие, предпринимаемое для совершения самоубийства.
Суицидальные мысли — мысли о самоубийстве и о способах его осуществления.
Суицидомания [suicidomania; суицид + мания; син., устар.: Аутофономания] — навязчивое влечение; упорное стремление к совершению самоубийства.
Сурдитас [лат. surditas] — глухота.
Сурдологопедические кабинеты — специализированные кабинеты для лечебного приема детей и взрослых, страдающих нарушениями слуха и речи; организуются при крупных поликлиниках и больницах; С. к. проводят профилактические мероприятия, консультационно-диагностическую работу, осуществляют методическое руководство деят-тью логопедов в детских поликлиниках и больницах в пределах данной административно-территориальной единицы; штат С. к. состоит из врача-отоларинголога, врача-психоневролога, сурдопедагога, логопеда, среднего и младшего медперсонала.
Сурдомутизм [лат. surditas — глухота + mutismus — молчание] — функциональное нарушение слуха и речи, имеющее временный преходящий характер и обусловленное процессом охранительного торможения в слуховой и речедвигательной областях коры головного мозга, развивающегося вкачестве реакции на сверхсильные раздражители ( выстрел, психическая травма и г. п.) преимущественно у людей со слабой нервной системой. См. Глухонемота.
Сурдопедагог — педагог со специальным высшим образованием, осуществляющий обучение и воспитание глухих и слабослышащих.
Сурдопедагогика [лат. surdus —глухом + zpe4.paida&ov.i /к- наука о воспитании и обучении человека] — раздел коррекционной педагогики, разрабатывающий содержание, принципы, формы, методы, приемы и средства обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей, способы коррекционных недостатков их развития в условиях обучения и воспитания.
Сурдопсихология [лат. surdus — глухой + психология] раздел специальной психологии, изучающий психическое развитие глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания; С. исследуем пути предотвращения немоты у людей с нарушениями слуха, исключающими нормальное речевое общение, выявляет особенности их познавательной деят-ти, выясняет компенсаторные возможности замены слухового восприятия зрит ельным восприятием, вибрационными ощущениями и др.; изучает особенности мышления, памяти и др. психических процессов, формирующихся в условиях отсутствия или недоразвития слуховых ощущений.
Сурдотерапевтическая аппаратура [лат. surdus — | Чухой + терапия] — приборы и аппараты, гл. обр. электроакустические, применяемые для тренировки и развития слуха при его стойких нарушениях.
Сурдотерапия [surdotherapia;лат. surdus — глухой + терапия] – совокупность методов лечения тугоухости и глухоты.
Сурдотехника [лат. surdus — глухой + греч. technikos — техника] — раздел спец. педагогики, занимающийся разработкой принципов конструирования технических средств (приборов, приспособлений и машин) для коррекции и компенсации нарушений слуха и обусловленных ими нарушений речи, а также совокупность этих технических средств.
К сурдотехническим средствам относятся несколько групп приборов и аппаратов: а) звукоусиливающая аппаратура (индивидуальные слуховые аппараты и звукоусиливающая аппаратура коллективного пользования, напр. установки для классов в школах для слабослышащих, глухих, спец. установки для индивидуальной работы по развитию слуха и речи), аппаратура, предназначенная для использования остаточных функций нарушенного слухового анализатора — передачи звуковой информации путем ее физического усиления; б) приборы и приспособления, к-рые передают информацию о явлениях, воспринимаемых обычно с помощью слуха, посредством условных сигналов иного вида; в)различные аппараты для исследования слуха (тональные и речевые аудиометры и пр.).
Помимо постоянно совершенствующихся средств слухопротезированной и звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования процесс спец. образования неслышащих оснащается разнообразными техническими средствами, обеспечивающими передачу информации на зрительной основе. Это разнообразные средства статистической и динамической проекции, видеотехника, лазерные диски, кодирующие изобразительные или звуковые сигналы.
Все большее место в процессе коммуникации неслышащих занимают сегодня телекоммуникационные средства. Все больше телепередач снабжается сегодня видеотекстом или сурдопереводом. Глухие широко пользуются видеотелефоном, пейджинговой связью; повседневным средством связи глухих стал телефакс.
Особое место в жизни неслыщащих занимает компьютер, поступая как средство обучения, развития слуха, речи, навы ковчтения с губ.
Для неслышащих компьютер в уч. процессе является не только и не столько средством оптимизации уч. процесса, как это имеет место в общеобразовательной массовой школе, сколько средством преодоления или уменьшения вторичных отклонений в развитии, средством компенсации утраченной или нарушенной слуховой функции.
Так, индивидуализированные компьютерные программы но различным темам и по разным учебным предметам, предлагаемые обучающимся глухим, позволяют им получить учебную информацию в более доступном для них оптическом, а не акустическом варианте, получать при необходимости своевременную специализированную помощь, в том числе и с использованием жестовой речи, памяти, внимания и др. психических процессов ребенка, нуждающихся в коррекции и развитии.
Перспективным является создание компьютерных программ профессионального образования для неслышащих по различным специальностям, профориентации, профотбору.
В практике коррекционно-педагогической работы с глухими разработаны и используются многочисленные компьютерные программы, предназначенные для развития артикуляционных умений, слухового восприятия слабослышащих и глухих, формирования навыков чтения с губ, обучения жестовому и словесному языку и др. (В. С. Сацевич).
Сфеноцефалия [sphenocephalia; греч. sphen — клин + ке- phale — голова] — нарушение развития — клиновидная форма черепа.
Сферофакия [sphaerophakia; греч. sphaira — шар + phakos — чечевица] — семейно-наследственное нарушение развития – шаровидная форма хрусталика.
Т
Тактильная чувствительность [лат. tactilis — осязательный] — разновидность дермочувствительности, кожной сензитивности, а с факторами Т. ч. корректируются ощущения прикосновения, давления и кондиции — феномены вибрации.
Тактильный рецептор — рецептор прикосновения и давления на поверхности кожи.
Талант [грен, talanton — первоначально вес, мера, потом, в переносном значении, — уровень способностей] — высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных (см. Способности специальные). О наличии Т. следует судить по результатам деят-ти человека, к-рые должны отличаться принципиальной новизной, оригинальностью подхода. Т. проявляется в достижении субъектом высоких творческих показателей, это и социально-индивидуальная характеристика субъекта, к-рый благодаря своим фундаментальным способностям внес выдающийся вклад в развитие культуры, науки, промышленности, искусства. Т. человека, направляясь выраженной потребностью в творчестве, всегда отражает определенные общественные запросы. В силу этого огромную роль в развитии Т. человека играет мировоззрение, его общественная позиция.
Танатофилия [грен, thanatos — смерть + филия] — разновидность мазохизма, когда половое возбуждение неразрывно связано с тематикой смерти. Мысли о собственной смерти, фантазии о ритуале похорон и той печали, к-рая охватит близких и родных, способствуют логическому завершению полового акта, без них нередко возможность совершать половой акт практически отсутствует. В нек-рых случаях танатофилы оборудуют спец. комнаты с гробом, венками и тому подобным, где, облачась в соответствующую одежду и улегшись в гроб, они предаются мастурбации. Некоторые описанные сексологами варианты танатофилии близки к Некрофилии. В публичных домах Франции существовали специально оборудованные «комнаты покойников», в к-рых проститутка играла роль умершей, лежавшей среди черных занавесей и горящих свечей.
Танатофобия — [thanatophobia; tanatos — смерть + фобия] — навязчивый страх смерти.
Тангорецепторы [лат. tangere — касаться + receptol принимающий] — разновидность тактильных рецепторов рснепторогрупп, к-рые обеспечивают самоощущение при косновение; типичные Т. — это сетевидные автономно игр иные окончания, оплетающие волосяные окончания в локус ах кожи, когда телосома волоса служит механическо-нитенсивным усилителем экстерораздражения по тезисам-принципам плеча-рычага.
Тасикинезия — непреодолимая потребность находиться постоянном движении.
Тафофилия [taphophilia; грен, taphe— похороны, погрей, ние +philia — любовь, влечение] — патологическое влечение присутствовать на похоронах.
Тафофобия [taphophobia;грен, taphe— похороны, погребение + фобия] — 1. Навязчивый страх — боязнь похорон и похоронных принадлежностей. 2. Навязчивый страх — боязнь оказаться погребенным заживо.
Тахи- [тахо-; грен, tachys — скорый, быстрый; tachos — скорость] — составная часть сложных слов, означающая «с ко рый», «быстрый», «частый», «скорость».
Тахилалия [грен, tachys — быстрый, скорый + lalia речь] — нарушение речи, выражающееся в чрезмерной быстроте ее темпа (20—30 звуков в секунду), родственное по своей природе баттаризму; в отличие от последнего Т. представляет собой отклонение от нормальной речи только в отношении ее темпа при полном сохранении фонетического оформления, а также лексики и грамматического строя. См. Тахифразия, Темп речи нарушенный.
Тахипсихия [устар.; tachypsychia; шахи- + греч. psyche — душа, душевное состояние, сознание] — в психиатрии — ускоренное протекание мыслительных процессов у психически больного (напр., «скачка идей».)
Тэхистоскоп [греч. tachistos — скорейший, быстрейший + skopeo — рассматривать, наблюдать] — прибор для исследования зрительного восприятия путем предъявления зрительных тестов в течение заданного короткого промежутка времени.
Тахистоскопия [греч. tachistos — скорейший, быстрейший + skopeo — рассматривать, наблюдать] — метод исследования зрительного восприятия путем кратковременного предъявления на экране тахистоскопа зрительных тестов (рисунков, текстов, шкал приборов и др.).
Тахифагия [tachyphagia; шахи- + греч. phagein — есть] — быстрое поедание пищи, заглатывание ее без прожевывания.
Тахифразия [tachyphrasia; шахи- + греч. phrasis — речь, оборот речи, выражение] — см. Тахияалия.
Творчество — деят-ть и активность субъекта, результатом к-рых является репродукция-воссоздание материально-интеллектуально-духовных ценностей, продуктов, произведений литературы, живописи, музыки и др. видов искусства, культуры, архитектуры, науки; модель талантливого-оригинального-самобытного Т. включает в свою структуру наличие у субъекта способностей, знаний, умений, навыков, эгомотивировок-эгоинтенций, к-рые способствуют воссозданию-созданию-продуцированию-производству к.-л. предметов, продуктов, вещей,
отличающихся способностью-уникальностью-полезностью-рациональностью в представлениях др. субъектов,
г рупп, альянсов; феномены Т. неразрывно связаны с ролью ментальности-рефлексивности, воображения, чувствен-
но-эмотивной интуиции, дискурсрефлексивно-логической интуиции, с мотивационно-волевой сферой, к-рые генерируют-конституируют-репродуцируют, в зависимости от социосреды, социума, одержимости-нацеленности субъекта, мультифеномены вдохновения-предвидения-озарения-предвосхищения, эгопроекционально-креативной экзальтации, нацеленные на создание-делание-продуцирование-воспроизводство тех или иных вещей-предметов-продуктов; дискурсрезюмируем, что дискурсивно-интуитивные решения, связанные с актами творчества-креации, необходимы для того, чтобы сам процесс Т. был продуктивным-эмпиричным, эффективным-рациональным, мог сличаться-сравниваться-адекватизироваться с актами предметной деят-ти, к-рые доступны дискурсивно-объективной верификации-анализу-аподиктизации {В. В. Юрчук).
Телевизор и дети — телевизор прочно вошел в наш быт. Просмотр телевизионных передач по праву стал одной из любимых форм отдыха, и с этим нельзя не считаться. Обычно, когда речь заходит о телевизоре, то в первую очередь вспоминают о радиационном излучении. Современные телевизоры всех типов в этом отношении не представляют опасности для здоровья. Ионизирующее излучение телевизоров ничтожно мало. Оно составляет менее одного процента от естественной дозы радиации, к к-рой человеческий организм уже приспособился за сотни тысяч лет своего существования.
Однако телевизор несет др. опасность. Чрезмерное увлечение телевизионными передачами может вызвать выраженное утомление и целый ряд др. неблагоприятных изменений. Здесь можно упомянуть и возможное снижение остроты зрения, и случаи «телевизионной эпилепсии», и др. отрицательные последствия долгого сидения у телевизора. К счастью, эти заболевания не так уж часты. Но все они чаше встречаются у детей, чем у взрослых. Длительный просмотр телевизионных передач нередко совершенно вытесняет активные формы организации досуга, уменьшает время общения с детьми и т. п. Врачи и педагоги давно заметили такую печальную закономерность: чем больше времени дети смотрят телевизор, тем больше они устают, а чем больше они устают, тем больше просиживают у телевизора, т. к. слишком устают, чтобы переключиться на другой, более активный вид деят-ти. Основная масса детей тратит на просмотр телевизионных передач 2—2,5 ч в день, а в субботние и воскресные дни дети нередко смотрят телевизор 3—5 ч. К большому сожалению, из года в год эти цифры увеличиваются.
Каждый лишний час в неделю у телеэкрана, по утверждению американских исследователей, оборачивается увеличением веса на 2 %. Эта связь остается постоянной независимо от места проживания, времени года и др. показателей.
Телевидение делает детей ленивыми и пассивными — к такому выводу пришли английские врачи и психологи, обследовав 5 ООО ребят в возрасте от 6 до 12 лет. Одна американская газета обратилась к 120 семьям своих читателей с таким предложением: «Мы заплатим вам 500 долларов, если в течение месяца вы не будете смотреть телевизор». Согласились на такое предложение только 27 семей. В 5 из них незанятость телевизионными передачами и избыток свободного времени привели к резкому увеличению ссор между супругами. Мужчины стали больше курить и злоупотреблять спиртным. Вместе с тем были отмечены и положительные результаты. Участники эксперимента чаще бывали в кино, встречались с родственниками и друзьями. Многие отцы признались, что лучше узнали своих детей и жен.
В современной семье телевизор нередко занимает одно из центральных мест. Запретить детям смотреть телевизор, конечно, нельзя, а вот ограничить длительность просмотра телевизионных передач совершенно необходимо. Дошкольники должны смотреть телевизор 30 мин, да и то не каждый день. Определяя длительность телепередач, родители должны учитывать время суток и состояние ребенка. Из все го обилия телевизионных передач следует выбирать лишь самые нужные, интересные и, конечно, доступные для малыша программы. Да и взрослым едва ли целесообразно смотреть телевизор более 2 ч подряд.
Комнату, где стоит телевизор, необходимо хорошо проветривать. Телевизионный приемник следует разместить на уровне глаз не ближе 2 м и не дальше 5—6 м. В комнате желательно иметь дополнительный источник света небольшой мощности, к-рый бы устранял резкий контраст между освещенным экраном и окружающей темнотой. Нельзя допускать просмотр передач с нечетким, малоконтрастным изображением. Это вызывает значительное напряжение зрения и приводит к быстрому утомлению. Надо взять за правило настраивать телевизор до начала передачи по спец. таблице, в этом случае и достигается хорошее изображение, и отпадает необходимость настройки во время самой передачи.
Дети, к-рым рекомендованы очки, должны смотреть телевизор именно в очках, это меньше утомляет зрение.
Малышам, к-рые страдают заболеваниями глаз, нервной системы или недавно перенесли тяжелую болезнь, нужен особый режим просмотра телепередачи либо полный запрет телевизионного досуга. Это должен решить лечащий врач.
Телепатия [англ. telepathy] — связь на расстоянии, существующая независимо от всех известных сенсорных каналов.
Телетактор — переговорный аппарат для слепоглухонемых, работающий на тактильной основе.
Телосложение [англ. habitus] — совокупность особенностей строения, формы, величины и соотношения отдельных частей тела человека.
Т. астеническое [h. astenicus; син.: Т.лептосомное] — Т., характеризующееся высоким ростом, длинными конечностями, узкой грудной клеткой, незначительным отложением подкожного жира, овальной формой лица.
Т. атлетическое [h. athleticus] — Т., характеризующееся хорошо развитыми мускулатурой и скелетом, большой шириной плечевого пояса, слабым отложением подкожного жира, крупными чертами лица с развитым подбородком.
Т. диспластическое [h. dysplasticus; греч. dys приставка, означающая расстройство, нарушение + plastike —
формирование, образование] — Т., характеризующееся непропорциональностью размеров отдельных частей тела, иногда чертами евнухоидизма (у мужчин) или маскулинизма (у женщин).
Т. лептосомное [h. leptosomicus; греч. leptos — тонкий, нежный + soma — тело] — см. Т. астеническое.
Т. пикническое [h. pyenicus; греч. pyknos — плотный, крепкий] — Т., характеризующееся низким ростом, круглой головой, короткими конечностями и шеей, широкой грудью, выступающим животом и склонностью к отложению жира.
Темп [итал. tempo, лат. tempus — время] — 1. Степень быстроты движения, осуществления ч.-л. 2. Определенная частота повторения выполняемых многократных действий.
Т. речи — скорость протекания речи во времени, ее ускорение или замедление, обусловливающее степень ее артикуляторной напряженности и слуховой отчетливости. Т. р. может быть измерен двумя способами: числом звуков (слогов), произносимых в единицу времени, или средней длительностью звука (слога); нормальный темп речи в среднем составляет 10—12 звуков в секунду.
Т. р. нарушенный — Т. р., к-рый является чрезмерно ускоренным, чрезмерно замедленным или прерывистым; нарушения Т. р. могут быть физиологическими или патологическими (функциональными или органическими). См. Баттаризм, Заикание, Полтерн, Тахилалия.
Тенденции суицидальные [лат. sui — себя + caedo — убивать] — намерения и попытки совершения действий, направленных на самоубийство. Чаще носят незавершенный характер и ограничиваются самоповреждениями того или иного характера, в более легких случаях ограничиваются мыслями о самоубийстве. Как правило (за исключением психопатологических состояний в результате психического (аболевания), появляются в безвыходных ситуациях на фоне тяжелой психической травматизации с исходным развитием психологически кризисного состояния. Развиваются у личностей эмоционально чувствительных, легко ранимых, эгоцентрических, реже при нек-рых акцентуациях характера. Личностный смысл таких реакций — протест, месть, призыв, с амонаказание, избежание наказания или страдания и, наконец, истинный отказ от жизни. Суицидальные действия при неудачной любви или конфликтах в интимно-брачных отношениях совместно с семейными конфликтами составляют до 70 % попыток самоубийств. На «неудачную любовь» и «несправедливое отношение» наиболее болезненно реагируют женщины; на ревность, супружескую измену и развод — мужчины. Особенно ранимы в ситуации неудачной любви девочки-подростки, составляющие подавляющее большинство среди носителей тенденций и нередко совершающие повторные суицидальные попытки. Переживания юных суицидентов осложняются утратой взаимопонимания с родителями. Утрата половой потенции (реальная или мнимая) составляет от 10 до 30 % среди всех прочих суицидальных причин у мужчин, причем суицидальные действия в этих случаях нередко носят завершенный характер. Современное лечение у сексопатологов и психотерапевтов в большинстве случаев способно восстановить половую функцию у мужчин, являясь эффективным способом профилактики суицидальных тенденций у лиц, тяжело переживающих свою сексуальную несостоятельность.
Терапия [therapia; греч. therapeia — уход, лечение] — лечение больного; термин употребляется гл. обр. для обозначения т. н. консервативных методов лечения.
Терапия генная [англ. gene therapy] — лечение, направленное на избавление человека от к.-л. генетического заболевания путем введения в его организм с помощью методов генетической инженерии нормальных генов, так чтобы они могли преодолеть эффекты влияния дефектных генов. Наиболее радикальным подходом в этом случае является введение нормальных генов на очень ранней стадии эмбрионального развития человека, так чтобы новый ген мог соединиться с половыми клетками (яйцеклеткой и сперматозоидом) и человек унаследовал бы те признаки, к-рые данный ген несет в себе. Однако такой подход не является абсолютно безопасным и этически оправданным, т. к. последствия такого введения гена в дальнейшем отразятся на всех потомках того человека, к-рому была осуществлена такая операция; поэтому данный метод в медицине практически не используется. В случае Т. г. соматических клеток [англ. somatic cell gene therapy] здоровый ген вводится в соматические клетки (напр., в стволовые клетки костного мозга), из к-рых развиваются др. клетки. Все появившиеся на основании этих модифицированных клеток новые клетки будут совершенно нормальными, и если они будут присутствовать в организме в достаточном количестве, то заболевание человека будет устранено (дефектные гены, однако, останутся в зародышевых клетках, но их влияние будет подавлено). В настоящее время Т. г. чаще всего выполняется для лечения заболеваний, вызванных наличием дефекта в одном рецессивном гене, так чтобы имеющийся дефект можно было устранить введением нормального аллеля (лечение заболеваний, связанных с наличием дефектов в доминантных генах (напр., болезни Хантингтона), требует модификации или замены дефектного аллеля, когда его влияние выражается в наличии нормального аллеля.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!